山村生活小常识分享点赞，山村生活小常识分享点赞文案

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(1)社会不断发展，传统村落必然走向消亡。”运用文化生活知识对此观点加以评析？

（1）文化是经济和政治的反映，随着经济和社会的发展，文化也会变化发展。传统村落具有鲜明的地域文化和民族文化特色；随着工业化、城镇化的发展，传统村落的生存和发展面临困难；顺应时代要求和人们对美好生活的向往，进行创造性地保护和利用，传统村落就能焕发出新的生机和活力。

作为乡村教师需要如何振兴乡村？

作为乡村教师为振兴乡村应从以下几点来做，一是做好本职工作即教书育人，传授文化知识，培养思想品德，提高实践能力。

二是利用业余时间为村民答疑解惑，提高村民的认识和素质。

三是协助村里的领导班子进行乡村振兴的规划和推进并生谋划策。

乡村教师专业发展的文化类知识？

在经济发展相对薄弱的乡村地区，建构乡村班主任文化自觉对于提高乡村教育质量有着举足轻重的作用。但是乡村班主任少有意识并思考个人发展问题，即使有，其专业发展目标也不清晰，因此建构乡村班主任文化自觉，是继承并发展乡村教育的时代诉求。

乡村班主任的文化自觉是指班主任能够自觉承担学校、家庭、社会赋予的教育责任，班主任的文化自觉在一定程度上决定了其教育的能力与水平，影响着教育目标的实现。

班主任是培育学生乡土情怀的重要他人。广西桂林市七星区合心中心校的班主任谢老师带领孩子、家长开辟了一块菜地，取名“合心田园”。她带领孩子与家长在“合心田园”种菜、养花，劳动之余带领孩子在田边吹葫芦丝，乡村孩子的班级生活因此变得情趣盎然，充满泥土气息。谢老师在接受广西电视台采访时说：“我要用最贴近孩子生活的方式，带领他们感受自然与万物，从小培养他们热爱家乡、建设家乡的情怀。

1.

提升农村教师文化理论素养。 提升教师文化理论素养是教师在文化传承、文化创新、文化实践及文化反思过程中体现出来的一种文化主体意识。教师通过文化主体精神的觉悟与唤醒和对自身文化发展的自知,逐步实现对自己教师文化的不断超越。农村教师地处文化发展相对落后的贫弱地区,这就要求其应不断地改变传统的思维惯性,充分利用校内外的文化资源,积极主动地建构自己合理的知识结构,努力构建既有现代文化内涵、又有农村地域文化特色的农村教师文,以适应农村教师自身的发展和农村教育发展的需要。

2.

立足课程改革, 更新教育观念。 农村教师要以新课改为契机,更新教育观念.我国农村的教育改革,不能仅停留在规章制度、组织结构等方面的修修补补上,而要致力于学校员工的价值观、教育信念、共同愿景、思维方式等的变革。

现在很多大城市知识分子到乡村去搞农业项目创业，你认为成功率有多大？

谢谢邀请

那要看他们准备有多充分了

农村的情况很复杂，他们到农村只能根据自己的条件和当地的人合作！

但是农村的农民情况各有不同，各种问题会接踵而来！比如租种土地，这家人准备出去打工，租给你没问题！那家做生意，也行！但是有的就不行了！一家人指着种田生活呢！租给你他们一家人怎么生活啊！这还是小问题，可以协商解决，比如在别处租地给他们种！

大问题是，土质改良，肥料，机械，水电，优良特色品种来源！你去创业不可能做常规农业，那样根本没有意义！然后销路！雇工！都是有各种问题的！

知识分子的知识是很优秀，但是这些都需要人既交往！需要为人处世的各种方式，这可比知识难多了！

所以，要准备充分的同时，有可靠的当地人帮助你解决各种问题！比你自己出马好的多，毕竟熟人好办事！

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